“电力系统继电保护”精品课程简介

1、师资队伍结构及培养

本课程我院共有教师9人，副高职称教师5人，其中副教授4，高级讲师1，讲师2，技师1人，助教1人，双师型教师6人（工程师）。

为了提高中青年教师的理论水平、实践能力，积极选送中青年教师在职参加硕士学习，有4位获得工程硕士。6位教师进修6门及以上研究生课程，进修4门高校教师课程，成绩合格。年度有培养计划、实施方案，无论是教学方法、教学手段、实践能力等各方面都取得了显著成效。

2003年以来，课题组成员编写教材、参考书总共16部，论文35篇，教学研究论文12篇，参加水电站、变电站工程设计9项。自自编了“微机保护调试技术”、“电力系统继电保护”课程设计指导等辅助教材4部。

2、本课程特色

整个教师队伍爱岗敬业，以高尚的师德和突出的成绩，成为教学战线的旗帜和楷模。教师整体教学思想和教育观念新，勇于开拓创新。拥有结构合理的学术梯队，锐意进取和改革的学科带头人，精于本业和为人师表的教学骨干。不仅具有丰富的专业知识，教学经验和实践能力，还有丰富的工程设计能力。通过研究更新教学观念、改革教学模式，使本课程从传统教育走向教育现代化。在任课教师中，有1人是水利厅专家组成员，有1人是教育部高等教学学会高职学术组委员，有1人是水利水电出版社特约编审，有2人是省工程学会理事，有1人是全国同类高职院校电气工程专业组组长，有1人是高职继电保护课程组组长。人人都具工程设计的能力，均为“双师”型教师。

继电保护实验起步早，并不断深入与更新，具有超前意义。我院微机保护实验是全省最早开设高校之一，实验的内容不断深入与更新，实现了单独开设保护调试课。保护实验的教学方法灵活丰富，在实验教学过程中，提出并推行了灵活多样的教学方法，以研讨式和主动参与式教学为主，强调保护与微机应用的结合，训练进行整定计算和数据整定的能力，注重培养学生应用知识解决实际问题的能力和素质。为确保实验的教学内容能切实可行，并取得实效，强化教师培训工作和教师自身素质的提高，采取“请进来”或“走出去”的办法，多次请省内外专家来校讲授微机保护的应用及实验相关知识，也派出部分教师赴外校学习取经。

经过多年的研究和实践，对传统继电保护教学内容、体系和模式进行了力度大、成效显著的改革，将传统电磁型为主保护与现代微机保护进行合理整合，课程体系的层次性、课程内容的现代性、理论教学与实践教学的关系、教学手段等都取得了十分显著的效果。

3、教改措施

为了达到高等技术应用性人才培养目标的要求，注重教学实践和技能能力的培养；在课程内容上突出时代性和应用性；在课程实施上，强调教与学的互动，突出够用、适用；在课程评价上，注重体现过程性，考核学生综合素质。

教研室任课教师坚持参加教学改革，将最新研究的成果及工程应用的新技术及时地融入到课程教学中，开放实验室，为学生自主进行实践训练提供了平台。课程教学中学生的实践能力培养贯穿始终，开展学生技能竞赛，评议改进，实验设备技改等有助于提高学生的综合能力。

课程考核不仅考核学生的基本知识和基本技能掌握的情况，而且考查学生实践技能能力，课程主要考核内容：

理论教学以笔试成绩及平时作业、阶段考成绩合并计算作为该课程理论成绩；实验单独考核，课程设计考核以面试及成果综合评定学生成绩；保护调试以口试以及现场操作、实验报告相结合。

4、本课程建设目标

将“教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、队伍建设”五个方面的内容作为一项综合系统工程，以新的教育理念促教学观念的转变、教学方式的改革，教材体系的变革。

明确目标，落实任务，抓好课程建设的关键环节。重点是加强课程内涵的建设和授课方式的改革，使学生在获得知识的同时，提高认知能力和研究能力，培养学生的创新意识和创新能力；持续深入的开展课程建设与改革，保证教学质量的稳步提高。以精品课程的建设和改革，调动广大教师参加教学改革的积极性，以改革促进精品课程的纵深发展；以精品课程建设为导向，制作一批具有特色的教材课件，积极组织开发和评选优秀课件活动；建设一支能够实施精品课程的一流教师队伍，将精品课程建设过程作为培养实施精品课教师的过程，精品课程建设必然会造就一批实施精品课的教师队伍，从而提高教师队伍的整体素质。

5、上网资源

1、课程介绍；2、教师简介；3、电力系统继电保护大纲、授课计划；4、继电保护实践环节教学大纲；5、继电保护作业及思考题；6、试题库；7、示范试卷；8、课程设计指导书、课程设计任务书；9、继电器检验；单个继电器检验；保护整组检验；微机保护检验；

10、电子教案、课件；11、整定计算实例；12、考核要求，13、教材及参考书；14、许建安、张国良、黄瑞梅、高汝武4位教师课堂教学录像。

本课程已上网的教学资源内容丰富，达到教学资源共享的目的，计划1年内完成全部课程教学内容的录像。